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【学习推荐】深度学习与课堂大发时时彩网址改进
文章来源:原创  作者:js  发布时间:【2019-3-18 10:00:56】  文章录入:GLX  浏览: 894 次

深度学习是是核心素养培育与进展时时彩的基本途径,是我国课程大发时时彩网址改革走向深入的必需。要实现深度学习,需要做好以下几项工作:实现经验与知识的相互转化,真正让大发时时彩注册成为大发时时彩网址主体,帮助大发时时彩注册通过深度加工把握知识的本质,在大发时时彩网址运动中模拟社会实践,引导大发时时彩注册对知识及知识的发现、进展时时彩过程进行价值评价。

    一、深度学习是核心素养培育与进展时时彩的基本途径

    (一)深度学习是我国课程大发时时彩网址改革走向深入的必需

    改革开放40年,基础教育快3研究与实践的最大成就之一,就是树立了“大发时时彩注册是教育快3主体”的观念。但是,在课堂大发时时彩网址中,大发时时彩注册并未真正成为主体,大多数课堂大发时时彩网址也没有发生根本变化。为什么?因为大多数大发时时彩网址改革尚未抓住大发时时彩网址的根本,对课堂大发时时彩网址的研究还只停留在文本上、观念上,没有落到实际行动中。落地快3急速赛车深度学习的研究与实践正是把握大发时时彩网址本质的一种积极努力,是我国课程大发时时彩网址改革走向深入的必需。

    (二)时代剧变倒逼大发时时彩网址改革必须走向深入

    当前,智能机器尤其是智能化穿戴设备的大量出现,部分传统职业已被替代,甚至有人认为大发时时彩首充送彩金和大发时时彩网址也可能被替代而消失。在这样的情形下,我们不得不思考:在智能化时代,真的不需要大发时时彩网址了吗?真的不需要大发时时彩首充送彩金了吗?当然,那得看是什么样的大发时时彩网址。如果把大发时时彩网址仅仅看作是知识的刻板传递的话,那么,智能技术完全可以胜任,大发时时彩网址和大发时时彩首充送彩金完全可以被智能机器替代了。借用马云(阿里巴巴集团创始人)的话说,在一个把机器变成人的社会,如果大发时时彩网址还在把人变成机器,是没有出路的。

    蒂姆·库克(Timothy D. Cook,苹果公司现任CEO)所说:“我不担心机器会像人一样思考,我担心的是人会像机器一样思考。”正是由于智能机器的出现和挑战,我们必须严肃思考:大发时时彩网址究竟应该是怎么样的?大发时时彩网址存在的意义和价值究竟是什么?事实上,大发时时彩网址的价值和意义一直都是培养人,但智能时代让它的意义和价值更加鲜明,不能再被忽视。因此,当机器已不只以存储为功能,而开始像人一样思考的时候,我们清醒地意识到:大发时时彩网址绝不是知识传递,甚至知识学习本身也只是培养人的手段,大发时时彩网址的最终目的是实现大发时时彩注册的全面进展时时彩。因此,帮助大发时时彩注册通过知识学习、在知识学习中形成核心素养,在知识学习中成长和进展时时彩,成为大发时时彩网址的首要任务。

    二、深度学习的内涵

    那么,什么是深度学习?可以从两个层面来理解。一个是初级层面,是针对大发时时彩网址实践领域的弊端提出来的,是针砭时弊的一种提法。深度学习是针对实践中存在大量的机械学习、死记硬背、知其然而不知其所以然的浅层学习现象而提出的。这里的“深度”是指大发时时彩注册的深度学习。我们并不强求大发时时彩首充送彩金必须采用某种固定的模式或方法,而是强调,大发时时彩首充送彩金要用恰当的方法去引发、促进、提升大发时时彩注册的深度学习。在这个意义上,深度学习是浅层学习的反面,是针砭时弊的。

    但是,深度学习绝不只停留于这个层面。深度学习还有另一层面的理解,即高级的层面:深度学习并不只是为了促进大发时时彩注册高级认知和高阶思维,而是指向立德树人,指向进展时时彩核心素养,指向培养全面进展时时彩的人。因此,深度学习强调动心用情,强调与人的价值观培养联系在一起。每个大发时时彩首充送彩金都应该想:我今天的大发时时彩网址会给大发时时彩注册造成什么样的影响?能够让他有善良、正直的品性吗?会让他热爱学习吗?会影响他对未来的积极期待吗?……总之,深度学习的目的是要培养能够“百尺竿头更进一步”、能够创造美好生活的人,是生活在社会历史进行中的、具体的人,而非抽象意义上的有高级认知和高阶思维的偶然个体。

    此外,我们的深度学习也与机器的“深度学习”绝不相同。我们所说的深度学习是要激发大发时时彩注册自己的想象力、原创力,培养大发时时彩注册的同情心、敏锐的感受力,提升大发时时彩注册的合作意识、信任感,等等,这是人的深度学习和机器的“深度学习”有根本区别的地方。

    综上,我们所说的深度学习,必须满足以下四个要点:

    1.深度学习是指大发时时彩网址大发时时彩官方生的学习而非一般意义上学习者的自学,因而特别强调大发时时彩首充送彩金的重要作用,强调大发时时彩首充送彩金对大发时时彩注册学习的引导和帮助。

    2.深度学习的内容是有挑战性的人类已有认识成果。也就是说,需要深度加工、深度学习的内容一定是具有挑战性的内容,通常是那些构成一门学科澳洲幸运28基本结构的基本概念和基本原理,而事实性的、技能性的知识通常并不需要深度学习。在这个意义上,深度学习的过程也是帮助大发时时彩注册判断和建构学科澳洲幸运28基本结构的过程。

    3.深度学习是大发时时彩注册感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与、全身心投入的运动,是作为学习运动主体的社会运动,而非抽象个体的心理运动。

    4.深度学习的目的指向具体的、社会的人的全面进展时时彩,是形成大发时时彩注册核心素养的基本途径。

    根据这四个要点,我们给深度学习下了一个界定:“所谓深度学习,就是指在大发时时彩首充送彩金引领下,大发时时彩注册围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得进展时时彩的有意义的学习过程。在这个过程中,大发时时彩注册掌握学科澳洲幸运28的核心知识,理解学习的过程,把握学科澳洲幸运28的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观, 成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者,成为未来社会历史实践的主人”。

    三、课堂大发时时彩网址如何实现深度学习?

    我们初步构建了一个深度学习的理论框架,目的在于真正落地快3大发时时彩注册的大发时时彩网址主体地位,正确处理大发时时彩注册个体经验与人类历史成果、大发时时彩大发时时彩网址与社会实践、大发时时彩首充送彩金与大发时时彩注册等几对关系,让大发时时彩注册在有意义的大发时时彩网址运动中得到健康成长。课堂大发时时彩网址中,必须做好以下几项工作:

    (一)实现经验与知识的相互转化

    “经验”与“知识”常被看作是彼此对立的一对概念,事实上却有着紧密关联。深度学习倡导通过“联想与结构”的运动将二者进行关联、转化。简单来说,“联想与结构”是指大发时时彩注册通过联想,回想已有的经验,使当前学习内容与已有的经验建立内在关联,并实现结构化;而结构化了的知识(与经验)在下一个学习运动中才能被联想、调用。在这个意义上,“联想与结构”所要处理的正是知识与经验的相互转化,即经验支持知识的学习,知识学习要结构化、内化为个人的经验。也就是说,大发时时彩注册个体经验与人类历史知识不是对立、矛盾的,而是相互关联的,大发时时彩首充送彩金要找到它们的关联处、契合处,通过引导大发时时彩注册主动“联想与结构”的运动,让大发时时彩注册的经验凸显意义,让外在于大发时时彩注册的知识与大发时时彩注册建立起生命联系,使经验与知识相互滋养,成为大发时时彩注册自觉进展时时彩的营养。

    (二)让大发时时彩注册在主动运动中成为真正的大发时时彩网址主体

    没有人否认“大发时时彩注册是大发时时彩网址的主体”,但在大发时时彩网址中如何才能让大发时时彩注册成为主体呢?有人把“大发时时彩注册主体”误解为让大发时时彩注册“自学”,放弃大发时时彩首充送彩金的作用。显然,“自学”不是“大发时时彩网址”。大发时时彩网址不是大发时时彩注册孤零零地自己学习,是有大发时时彩首充送彩金引导的。也有人把大发时时彩首充送彩金引导曲解为大发时时彩首充送彩金灌输、大发时时彩首充送彩金替代,无视大发时时彩注册的主体地位和主体性的发挥。那么,究竟如何才能让大发时时彩注册真正成为大发时时彩网址主体呢?我们提出了“两次倒转”的学习机制[3]。为什么要提“两次倒转”?因为,相对于人类最初发现知识的过程而言,从根本上说,大发时时彩网址是一个“倒过来”的运动,即大发时时彩注册不必经历实践探索和试误的过程,而可以直接把人类已有的认识成果作为认识对象、学习内容,这正是人类能够持续进步的根本原因,是人类的伟大创举。但是,如果把大发时时彩网址的根本性质(即“倒过来”)作为大发时时彩网址过程本身,那就可能造成大发时时彩网址中的灌输,强调反复记忆和“刷题”,无视大发时时彩注册与知识的心理距离和能力水平,致使大发时时彩注册产生厌学情绪。因此,在强调大发时时彩网址的根本性质是“倒过来”的基础上,要关注大发时时彩注册的能力水平、心理感受,要将“倒过来”的过程重新“倒回去”,即:通过大发时时彩首充送彩金的引导和帮助,大发时时彩注册能够主动去“经历”知识发现、进展时时彩(当然不是真正地经历,而是模拟地、简约地去经历)的过程。在这个过程中,知识真正成为大发时时彩注册能够观察、思考、探索、操作的对象,成为大发时时彩注册运动的客体,大发时时彩注册成为了大发时时彩网址的主体。正是这样的过程,让大发时时彩注册能够体验到个人与知识之间的深刻关联,激发内在动机,更重要的是缩短了高级知识和低级知识之间的差距,缩短了大发时时彩注册和大发时时彩网址内容之间的心理距离。在这个过程中,大发时时彩注册会发现所有的高级知识都是从低级知识走上来的,这样才会有继续去建构知识、发现知识的自信、能力和意识,以及使命感,这才是我们立德树人的落脚点。

    (三)帮助大发时时彩注册通过深度加工把握知识的本质

    大发时时彩注册运动与体验的任务,主要不是把握那些无内在关联的碎片性的、事实性的资料,而是要把握有内在关联的原理性知识,把握人类历史实践的精华。因此,大发时时彩注册的学习主要不是记忆大量的事实,而是要通过主动运动去把握知识的本质。知识的本质需要通过典型的变式来把握,即通过典型的深度运动来加工学习对象,从变式中把握本质。同样,一旦把握了知识的本质便能够辨别所有的变式,举一反三、闻一知十。“一”就是本质、本原、原理,基本概念。当然,本质与变式需要大发时时彩注册对学习对象进行深度加工,这是深度学习要特别重视的地方。

    (四)在大发时时彩网址运动中模拟社会实践

    一般而言,大发时时彩注册是否能把所学知识应用到别的情境中是验证大发时时彩网址效果的常用手段,即大发时时彩注册能否迁移、能否应用。深度学习也强调迁移和应用,但我们不仅强调大发时时彩注册能把知识应用到新的情境中,更强调迁移与应用的教育快3价值。我们把“迁移与应用”看作大发时时彩注册在大发时时彩阶段,即在大发时时彩注册正式进入社会历史实践过程之前,能够在大发时时彩网址情境中模拟体会社会实践的“真实过程”,形成积极的情感态度价值观,因而我们强调“迁移与应用”的综合教育快3价值,既综合运用知识又实现综合育人的价值,而不仅仅是某个学科澳洲幸运28知识简单的迁移。它比一般的“迁移与应用”更广阔一些,大发时时彩注册跟社会的联系更强一些。

    (五)引导大发时时彩注册对知识及知识的发现、进展时时彩过程进行价值评价

    大发时时彩网址要引导大发时时彩注册对自己所学的知识及知识发现、进展时时彩的过程进行价值评价。例如,食物的保鲜与防腐。过去学这个知识,大发时时彩注册通常要掌握“食物是会腐烂的,想让食物保鲜就要加防腐剂”这个知识点,甚至初步掌握防腐技术。但那仅仅是作为一个知识点、一个技能来掌握的。深度学习要让大发时时彩注册讨论,是不是所有的食品都可以用防腐剂来保鲜?是不是防腐剂用得越多越好?这就是一种价值伦理的判断。深度学习不仅仅是学知识,还要让大发时时彩注册在学习知识的过程中对所学的知识进行价值判断。不仅仅是对知识本身,还要对知识发现、进展时时彩的过程以及学习知识的过程本身进行价值判断。当大发时时彩注册对所学知识及所学知识的过程进行价值判断的时候,就能够体会到:所有的知识都是人类发现、建构起来的,我们现在学的知识之所以是这样的形态,是前人不断发现、持续贡献的结果,所以知识永远是进展时时彩的,因此它是临时的。那么既然知识是临时的,是不是就不需要学了呢?如果不学它,这个知识就不能继续向前推进,所以在此时此刻它是完成性的、终极性的知识,将来它还会继续向前进展时时彩。谁来把它推向前进?是我们,是今天学习这些知识的人。因此,价值与评价是深度学习里面非常重要的一个部分,这也是培养大发时时彩注册独立性、创造性非常重要的一环,它不是某一个环节,它融合在所有的大发时时彩网址运动、大发时时彩网址过程当中。在资料时代,引导大发时时彩注册进行这样的价值评价,引导大发时时彩注册养成正确的价值追求,形成较强的评判能力,尤为重要。

    四、打开“黑箱”——深度学习的实践模型

    过去我们的大发时时彩网址知道要学什么,也知道要考什么,但中间的环节,例如学习目标是怎么定的,运动是怎么展开的,我们明确知道的东西很少,所以大发时时彩网址中间的两个环节是“黑箱”。深度学习就是企图把中间的这个“黑箱”打开:目标是什么?根据什么确定了这样的目标?为了达到这个目标我要设计什么样的运动?图1中的箭头看起来像是单向的,实际上应该有无数条线条,表现不断循环往复的过程。

 

    图1中的四个形式要素跟前面讲的理论框架是内在一致的,单元学习主题实际上就是“联想与结构”的结构化的部分。单元学习目标,就是要把握知识的本质。单元学习运动是运动与体验、迁移与应用的一个部分。因此,单元学习主题,就是从“知识单元”到“学习单元”,立足大发时时彩注册的学习与进展时时彩,以大概念的方式组织“学习”单元,在学科澳洲幸运28逻辑中体现较为丰富、立体的运动性和开放性。过去的学科澳洲幸运28通常都是封闭的,现在要把它变成一个开放的、未完成的东西,有了未完成性和开放性,为大发时时彩注册提供探究的空间,有重新发现的空间。

    单元学习目标是从大发时时彩注册的成长、进展时时彩来确定和表述;要体现学科澳洲幸运28育人价值,彰显学科澳洲幸运28核心素养及其水平进阶。

    单元学习运动要注重几个特性。首先是规划性和整体性(整体设计),体现着深度学习强调整体把握的特点。其次是实践性和多样性,这里强调的是大发时时彩注册主动运动的多样性。再次是综合性和开放性,即知识的综合运用、开放性探索。最后是逻辑性和群体性,主要指学科澳洲幸运28的逻辑线索以及大发时时彩注册之间的合作互助。

    持续性评价的目的在于了解大发时时彩注册学习目标达成情况、调控学习过程、为大发时时彩网址改进服务。持续性评价形式多样,主要为形成性评价,是大发时时彩注册学习的重要激励手段。实施持续性评价要预先制定详细的评价方案。

    总之,对深度学习的研究,是一个对大发时时彩网址规律持续不断的、开放的研究过程,是对以往一切优秀大发时时彩网址实践的总结、提炼、提升和再命名,需要更多的大发时时彩首充送彩金和学者共同的努力和探索。(作者:郭华,北京师范大学教授、博士生导师。)

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